老周的书桌上总摊着三四本没看完的书，左边是讲昆虫习性的科普读物，右边摊着民国文人的散文集，桌角还压着半本航海日志。每天下班后，他会先给自己泡杯茶，然后随手翻开其中一本读上十几页，有时跟着法布尔蹲在草丛里观察甲虫，有时跟着徐志摩漫步在剑桥的康河岸边，有时又跟着水手在风浪里颠簸。这样的习惯他坚持了三十年，从二十出头的毛头小伙到两鬓染霜的中年人，书桌上的书换了一茬又一茬，唯独这份随手翻阅的自在从未改变。
有次单位组织团建，爬山时年轻人都嫌路远，抱怨着掏出手机刷短视频，只有老周背着双肩包走在前面，时不时停下来指着路边的植物跟大家说：“这是蕨类植物，恐龙时代就有了，你看它的叶片纹路多像翻开的书。” 又或者捡起一块带纹路的石头，笑着讲起地质学家如何通过岩石层判断地球的年龄。年轻人都觉得奇怪，问他怎么什么都懂，老周只是指了指背包里露出的书脊，那是一本翻得卷边的《自然百科图鉴》，封面上还沾着去年去海边时溅上的沙粒。
林晓在高中时是个典型的 “偏科生”，数学成绩总能排在年级前列，语文却常常拖后腿。她总觉得那些散文、诗歌晦涩难懂，直到有次在图书馆无意间翻到一本汪曾祺的《人间草木》。书中描写的葡萄架下的蝉鸣、菜市场里新鲜的茭白、胡同里飘着的烤红薯香气，像一幅幅生动的画面在她眼前展开。从那以后，她开始试着随手翻阅不同类型的书，今天读几页老舍的小说，明天看两篇朱自清的散文，后天又拿起一本讲古典诗词的入门书。慢慢的，她发现自己写作文时不再无话可说，能自然地引用书中的句子，描述事物时也多了几分细腻的笔触。高考时，她的语文成绩比平时提高了三十分，作文还被当作范文在年级里传阅。
泛读就像一场没有固定路线的旅行，你不知道下一本翻开的书会带你走进怎样的世界。有人在历史书中触摸过往的岁月，看秦始皇统一六国的雄才大略，品唐诗宋词里的家国情怀；有人在科幻小说中畅想未来的可能，跟着宇航员探索遥远的星球，思考人工智能与人类的关系；还有人在生活美学书中学习如何装点日常，用一束鲜花点亮房间，借一杯清茶舒缓疲惫。这些看似零散的阅读片段，就像一颗颗散落的珍珠，随着时间的推移，会慢慢串联成属于自己的独特项链。
王爷爷退休后总觉得生活少了点滋味，每天除了买菜、散步，就只能坐在沙发上看电视。后来在孙女的建议下，他开始到社区图书馆借书看。起初他只看些报纸和杂志，后来试着翻开一本讲书法的书，跟着书中的步骤练习握笔、临摹字帖；接着又读了一本关于园艺的书，在自家阳台上种起了月季和多肉；再后来，他还看起了年轻人喜欢的推理小说，常常对着书中的案情分析得不亦乐乎。现在的王爷爷每天过得充实又快乐，不仅练出了一手好字，阳台上的花草长得生机勃勃，还成了社区里的 “推理小说达人”，经常和其他老人一起讨论书中的情节。
很多人觉得泛读没有意义，认为只有精读专业书籍才能学到有用的知识。其实不然，泛读能拓宽我们的视野，让我们接触到不同领域的知识，培养多元的思维方式。就像我们在饮食上不能只吃一种食物，需要摄入不同种类的营养才能保持健康，阅读也需要广泛涉猎，才能让精神世界更加丰富。当我们在泛读中接触到新的知识、新的观点时，可能会在某个不经意的瞬间，为我们正在面临的问题提供新的思路，或者让我们发现自己隐藏的兴趣和潜力。
还记得小时候第一次走进图书馆的场景吗？面对一排排摆满书籍的书架，那种兴奋又好奇的心情，就像站在一片广阔的森林前，渴望去探索其中的奥秘。泛读就是这样一种探索，它不需要我们制定严格的计划，也不用强迫自己必须记住书中的每一个知识点，只需要带着一颗开放、好奇的心，享受阅读带来的乐趣。或许在某个悠闲的午后，或许在某个安静的夜晚，当你随手翻开一本陌生的书，就会遇到意想不到的惊喜，开启一段全新的精神旅程。
这样的阅读体验，这样的成长收获，难道不值得我们去尝试吗？当我们放下对阅读的功利心，单纯地享受在书页间流浪的自在，或许会发现，那些曾经被我们忽略的书籍，正藏着无数等待被发现的美好。
关于泛读的 5 个常见问答
- 问：泛读时总是记不住书中内容，这样还有意义吗？
答：泛读的意义并不在于记住所有内容，而在于拓宽视野、积累知识碎片、培养阅读兴趣。即使具体内容记不清，书中的观点、情感或场景也会潜移默化地影响你的思维方式和认知，在未来的某个时刻可能会给你带来启发。
- 问：每天工作学习很忙，没有太多时间泛读怎么办？
答：泛读不需要专门腾出大量时间，可以利用碎片化时间进行。比如在通勤的地铁上读几页短篇小说，午休时看一篇散文，睡前翻几页科普读物，积少成多，慢慢就能感受到泛读带来的变化。
- 问：不知道该选择哪些书进行泛读，容易陷入盲目阅读的困境，该怎么解决？
答：可以从自己感兴趣的领域入手，比如喜欢美食就先读生活美学类书籍，喜欢旅行就看游记类作品；也可以参考书单推荐、图书馆的新书陈列，或者根据朋友的推荐选择书籍，逐渐找到适合自己的泛读方向。
- 问：泛读和精读有什么区别，该如何平衡两者的关系？
答：精读注重深度，需要逐字逐句分析、理解书中的内容，适合学习专业知识或研究特定领域；泛读注重广度，强调快速获取信息、了解不同领域的知识，适合拓宽视野、培养阅读习惯。可以根据自己的需求，在不同阶段侧重不同的阅读方式，比如学习时以精读为主，休闲时以泛读为主。
- 问：孩子多大开始进行泛读比较合适，该如何引导孩子泛读？
答：孩子在能自主阅读简单书籍后就可以开始引导泛读，一般在小学低年级阶段。家长可以为孩子准备不同类型的绘本、童话、科普读物等，每天陪孩子一起阅读 15-20 分钟，鼓励孩子分享书中的内容，激发孩子的阅读兴趣，让孩子在轻松的氛围中感受泛读的乐趣。
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