部编版四年级下册语文第15课《白鹅》教学设计

 

15《白鹅》教案设计

第一课时

教学目标：

1.能正确流利地朗读课文。

2.学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“左顾右盼、敏捷、脾气”等词语。

3.借助文字想象画面，充分体会语言的趣味，感受鹅的叫声和步态如何体现它的高傲。

教学重难点：

1.能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“左顾右盼、敏捷、脾气”等词语。

4.借助文字想象画面，充分体会语言的趣味，感受鹅的叫声和步态如何体现它的高傲。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

教学过程：

一．激情导入：

同学们，这个单元的前两课，都写了什么动物？没错，猫和母鸡，这两个动物都是我们日常生活中常见的动物，作者却描绘出了它们的另一番性格，今天，让我们一起走进丰子恺先生的《白鹅》，看他笔下的白鹅又是什么样子的吧。板书课题，齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：

（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的“白鹅”是什么样子的。

（4）课文围绕白鹅写了哪几方面的内容？

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“高傲、严肃郑重、从容不迫”等词语的读音。

（3）指导“添”的写法和笔顺。

（4）课文写了白鹅的叫声、步态、吃相三方面的内容。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

这是一只怎样的白鹅？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1.自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.小组交流，取长补短

4.全班交流，引导提升。

预设一：高傲。这白鹅吃相中。

*理解“左顾右盼”，并做做这个动作。

*白鹅的高傲，体现在哪里呢？（预设：叫声、步态、吃相）

*思考：这个自然段在文中有什么作用呢？（预设：承上启下）

*指导朗读，抓住“雪白、姿态、高傲”等词语，读出白鹅的高傲。

预设二：叫声。鹅的叫声狂吠。

*理解“严肃郑重，呵斥”，体会白鹅的叫声高傲。

*想象一下，白鹅在呵斥什么？

*想看看这高傲的白鹅吗？播放视频，并说一说给你的感受。

*这里利用了对比，把白鹅和狗进行对比，再次体现了白鹅的高傲。

*指导朗读，“严肃郑重、呵斥”重读，读慢些。

预设三：步态高傲，鹅的步态咬你一口。

*边读边想象画面，你看过白鹅走路的样子吗？说一说。

*文中描述的白鹅的步态是什么样子的？（预设：从容不迫、大模大样）

*白鹅和鸭子进行有什么不一样的地方？这样对比的好处是什么？

5.采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。

四．小结

这节课，我们学习了《白鹅》这篇课文，知道了白鹅的高傲体现在叫声和步态中国，它叫声严厉，步态从容；像个大人物一样。那这白鹅吃相又是什么样的？我们下节课继续讨论。

五．作业

1.熟读课文。

2.观察白鹅的叫声和步态，写一写。

六．板书

白鹅

高傲叫声步态

15《白鹅》教案设计

第二课时

教学目标：

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.通过课文别有情趣的语言文字，感受鹅的吃香高傲。

3.体会作者对鹅的喜爱。

教学重难点：；

1.正确流利有感情朗读课文，感受鹅的吃香高傲。

2.体会作者对鹅的喜爱。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

教学过程：

一．复习引入，唤醒旧知：

1.课件出示生词“左顾右盼、敏捷、脾气”等。

采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。

2.指名说说上节课文学习的主要内容。

学生互相补充

师总结：知道了白鹅的高傲体现在叫声和步态中国，它叫声严厉，步态从容；像个大人物一样。

二．精读课文，品味语言。

学习课文4-6小节

1.出示任务：

1）默读课文4-6小节，边读边想象画面。

2）你看到了一只怎样的白鹅？圈画相关语句，并做简单的批注。

2.学生自学，教师巡视指导。

3.小组互学，取长补短。

4.全班交流，引导提升。

预设一：吃相讲究。鹅的吃饭再回来吃饭。

1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。

2）鹅吃饭有什么讲究？给你怎样的感受？

3）播放视频，说一说你对鹅的印象。

预设二：吃饭需要伺候。这样从容不迫蹲着窥伺了。架子十足。

1）这是一只怎样的白鹅？（预设：架子十足）

2）理解“从容不迫”，并造句。

3）这里用了一个词形容白鹅“鹅老爷”，你感受到了什么？

4）当鹅的饭被狗偷吃后，鹅的厉声叫骂，你觉得它会怎么教训呢？

5）面对这样的白鹅，人们是怎么做的？从这里能看出来白鹅架子非常大，需要人的伺候。

6）理解“不胜其烦”，说说它的近义词。

7）指导朗读，抓住“从容不迫、侍候、鹅老爷”等词语。

三．拓展。

读读阅读链接，再与课文相比较，说一说这两篇文章在表达上的相似之处。选择一个你喜欢的小动物，模仿白鹅进行描写。

（1）同桌讨论，练写。

（2）小组讨论，修改。

（3）全班交流，师生共评。

四．小结。

这节课，我们学习了《白鹅》这篇课文，知道了知道了白鹅的高傲体现在叫声和步态中国，它叫声严厉，步态从容；像个大人物一样。吃相更是高傲，像个老爷一样。希望同学们在日常生活中，学会观察，把身边的小事物都描写的惟妙惟肖。

五．作业

1.有感情的朗读课文。

2.寻找有关鹅的古诗，课后分享。

六．板书

白鹅

高傲：叫声步态吃相