上学时最期待的环节不是体育课自由活动，也不是美术课偷偷画小人，而是语文老师那句 “这节课咱们分角色朗读”。一旦这话落地，原本昏昏欲睡的教室瞬间像被按了启动键，前排同学立刻挺直腰板，后排捣蛋鬼也收起了藏在桌下的漫画，连常年趴在桌上的 “睡神” 都能突然抬头，眼里闪着 “选我选我” 的光 —— 毕竟这可是为数不多能光明正大 “飙戏” 还不挨骂的机会。
就说那次读《西游记》“三打白骨精” 片段，班长自告奋勇要演孙悟空，站起来还没开口先模仿了个抓耳挠腮的动作，逗得全班笑成一团。轮到同桌扮演猪八戒，这小子为了还原角色精髓，特意捏着嗓子说话，念到 “俺老猪饿了” 时，还故意拍了拍自己圆滚滚的肚子，结果用力太猛，把桌肚里的薯片袋拍得 “哗啦” 响，老师刚憋住的笑瞬间破功，指着他说 “猪八戒还带零食上战场啊”。最绝的是后排男生演白骨精，本来想装得凶神恶煞，结果念台词时太紧张，把 “竟敢坏我好事” 说成了 “竟敢坏我好吃的”，直接把妖怪演成了小吃货，从此 “吃货白骨精” 的梗在班里传了半个学期。
不光课堂上的分角色朗读充满欢乐，家庭版的更是状况百出。有次我妈心血来潮，非要拉着我和我爸读《小红帽》，她自己抢着演小红帽，还特意找了条红色围巾裹在头上，结果念到 “外婆，你的耳朵怎么这么大呀” 时，我爸突然插嘴：“因为能更好地听你妈唠叨啊！” 气得我妈当场把围巾扔了，说不演了，最后还是我假装大灰狼 “嗷呜” 叫了一声，才把她逗笑，这场家庭朗读会才算勉强收尾。
还有一次在朋友家，我们几个凑在一起读话剧剧本，有个朋友非要挑战反派角色，本来想装得冷酷无情，结果念台词时不小心打了个喷嚏，把 “我要统治世界” 说成了 “我要统治世…… 阿嚏！”，瞬间把反派的气场全毁了，我们笑得直拍桌子，连剧本都掉在了地上。后来每次提起这事，那个朋友都会脸红，说再也不演反派了，要演就演只会傻笑的路人甲。
其实分角色朗读的乐趣，就在于它能把原本印在纸上的文字变得活灵活现。你不用在意自己的声音好不好听，也不用纠结动作标不标准，只要敢放开了演，哪怕把公主读成女汉子，把王子读成搞笑男，都没人会笑话你。反而那些越夸张、越接地气的演绎，越能让大家记住那些课文里的角色，比如读《卖火柴的小女孩》时，有人故意把小女孩的声音装得可怜巴巴，听得大家鼻子都酸酸的；读《景阳冈》时，有人模仿武松喝酒的豪爽劲儿，连语气都带着股酒气，仿佛真的看到了那个打虎英雄。
有时候想想，分角色朗读就像一场小型的即兴表演，每个人都是自己角色的导演。你可以给孙悟空加一句 “俺老孙来也，先吃个桃再说”，也可以给猪八戒设计一个摸肚子的小动作，这些小小的创意，都能让原本枯燥的朗读变得有趣起来。而且在这个过程中，大家一起笑、一起闹，不仅拉近了彼此的距离，还能让我们更轻松地记住课文内容，简直是学习娱乐两不误的 “神仙操作”。
现在偶尔想起上学时的分角色朗读，还是会忍不住笑出声。不知道当年那个演 “吃货白骨精” 的男生，现在是不是还那么爱吃；也不知道我妈后来有没有再想起要演小红帽，会不会还因为我爸的调侃而生气。或许下次家庭聚会，我可以再提议一次分角色朗读，这次换我演外婆，我爸演大灰狼，我妈演小红帽，说不定又能闹出什么新的笑话来呢？毕竟谁能拒绝一场充满欢乐的朗读派对呢，你说对吧？
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