说起语文课堂，你是不是先想到埋头背古诗、对着阅读理解绞尽脑汁？其实语文也能玩出花！上周我们班搞了场 “课本剧创意演绎大赛”，现在回想起来，嘴角还忍不住往上翘，那场面简直又热闹又暖心，每个人都玩嗨了还学明白了，比单纯听课有意思一百倍！
一开始老师提议办课本剧的时候，班里瞬间炸开了锅。有人拍着桌子喊 “我要演孙悟空！”，也有人小声嘀咕 “我连上台说话都紧张，演剧也太可怕了吧”。我本来也有点犹豫，可看着周围同学眼里的光，又想起课本里那些有意思的故事 ——《两小儿辩日》里两个小孩争得面红耳赤，《皇帝的新装》里皇帝光着身子逛街的荒唐，要是能把这些演出来，肯定特别好玩。于是我咬咬牙，拉着同桌报名参加了《两小儿辩日》的剧组，还主动揽下了 “编剧” 的活儿，想把课文里的对话变得更生动些。
我们剧组一共五个人，除了我这个 “编剧”，还有两个同学分别演 “小儿甲”“小儿乙”，一个同学演 “孔子”，剩下的同学负责简单的道具 —— 比如用硬纸板做个太阳，用旧围巾给 “孔子” 做个长袍。刚开始讨论剧本的时候，大家吵得像菜市场。演 “小儿甲” 的张明说：“我觉得得加句台词，比如我说完‘日初出大如车盖’，你得反驳‘不对不对，日中时更近’，这样才有意思！” 演 “小儿乙” 的李娜不乐意了：“课文里就是那么说的，改了老师会不会说我们不尊重原文啊？” 我赶紧打圆场：“老师说可以加创意，只要不偏离课文主旨就行。我们加几句口语化的对话，反而更贴近生活，观众也更容易笑。”
后来我们琢磨出个点子：让 “孔子” 一开始慢悠悠走上来，还背着手说 “吾日三省吾身”，结果刚说完就被两个小孩拉住问太阳远近的问题，一下子从 “淡定圣人” 变成 “挠头困惑者”，最后还得笑着说 “知之为知之，不知为不知”。这个反差感一出来，我们自己排练的时候就笑个不停。道具组的同学也超给力，他们找了奶奶的花围巾给 “孔子” 当长袍，还在硬纸板太阳上涂了金灿灿的颜料，远远一看还真像那么回事儿。不过排练也有翻车的时候，有次张明演着演着忘词了，急得直跺脚，最后居然冒出一句 “反正就是早上的太阳离得近！”，逗得我们全剧组蹲在地上笑，连隔壁排练《皇帝的新装》的同学都跑过来看热闹。
比赛那天，教室里被布置得特别有氛围。黑板上写着 “课本剧创意演绎大赛”，还画了彩色的气球和星星，讲台变成了小舞台，底下摆着同学们带来的小椅子，连老师都搬了个凳子坐在第一排，手里还拿着手机准备拍照。第一个上场的是《皇帝的新装》剧组，演皇帝的同学穿着爸爸的大西装，腰里系了根红腰带，走起路来一扭一扭的，特别滑稽。当两个 “骗子” 说 “只有聪明的人才能看见新衣服” 时，皇帝故意挺胸抬头，装作自己看得见的样子，可底下的同学都忍不住小声笑：“他根本没穿新衣服啊！” 最逗的是演小孩的同学，他跑上台的时候差点摔了一跤，站稳后大声喊 “皇帝没穿衣服！”，那认真的小模样，让全班瞬间爆发出雷鸣般的笑声，连老师都捂着嘴笑出了声。
终于到我们剧组上场了，我站在后台，手心全是汗，心里默念着台词。张明和李娜一上场就进入状态，两个人你一言我一语，争得面红耳赤，连手比划的动作都特别到位。演孔子的王浩也超棒，他背着手慢悠悠走出来，被拉住后皱着眉头思考的样子，活像个真的古代学者。当他最后笑着说 “知之为不知，不知为不知” 时，底下的同学都鼓掌了。我坐在台下，看着我们排练了好几天的课本剧被完美呈现，心里比吃了糖还甜。
所有剧组表演完后，老师开始点评。她笑着说：“没想到大家这么有创意！《皇帝的新装》里皇帝的小表情、《两小儿辩日》里孔子的反差萌，都让我眼前一亮。更重要的是，你们通过演剧，把课文里的人物和道理都吃透了 —— 知道了‘实事求是’的重要，也明白了‘不要自欺欺人’的道理，这比老师讲十遍课文都管用！” 最后我们剧组得了 “最佳创意奖”，拿到奖状的时候，我们五个紧紧抱在一起，又蹦又跳，感觉所有的辛苦都值了。
活动结束后，大家还意犹未尽。有的同学说下次要演《西游记》里的 “三打白骨精”，有的同学说想尝试现代诗改编的小短剧。我也暗暗下定决心，下次要挑战当演员，亲身体验站在舞台上的感觉。原来语文从来都不是枯燥的背诵和做题，它可以是课本剧里的欢声笑语，可以是角色背后的思考，可以是和同学一起合作的温暖。这场课本剧活动，不仅让我们玩得开心，更让我们爱上了语文里的那些故事、那些道理，也让我们明白 —— 原来学习也可以这么有趣！
现在再翻开《两小儿辩日》那篇课文，我脑海里就会浮现出张明和李娜争论的样子，浮现出王浩穿着花围巾长袍的 “孔子”，还有台下同学们的笑声。这种带着回忆的学习，比任何笔记都深刻。我想，这就是语文活动的意义吧 —— 让文字活起来，让学习乐起来，让我们在笑声里收获知识，也收获难忘的时光。
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