学生是怎么学习的-读《教育的目的》（从学生角度出发的教育理论）

原标题：学生是怎么学习的-读《教育的目的》

第55天

五 古典文化在教育中的地位（二）

情况决定于这样一个事实：将来90%的学生，当他们18岁离开学校时将再也不会阅读古希腊语和拉丁语的学术著作。那些更早离开学校的学生，估计比例会达到99%。我曾多次听到并读到过优美的评论和小哥，说古典学术著作对那些坐在沙发里阅读拉柏拉图和维吉尔作品的学者多么有价值。但这些人将再也不会坐在沙发里或在任何其他情况下读古典作品了。我们必须保护古典文化课程，这个联系到那90%的学生。如果对这90%的学生来说古典文化从学校的课程中被彻底淘汰，它在其余10%的学生中也将很快消失。没有一所学校会有教师教他们古典文化课程。这是一个紧迫的问题。

不过，如果得出这样一种结论，认为古典文化在学术界遭到非议，或受到关注教育与效率间联系的工业界领导的反对，那就大错特错了。上次我参加的关于这个题目的公开或私下的讨论，是在一所相当现代化的大学里的一个重要的委员会上进行的，那是一次简短而充满活力的讨论。科学系的三位代表极力强调古典文化的重要性，因为他们认为，古典文化对科学工作者来说是一种重要的预备性的训练。我之所以提这件事是因为我的经历便是很好的例证。

我们必须记住，知识教育的整个问题是受时间短少的制约。如果玛土撒拉不是一个知识渊博的人，那是他的错或他老师的错。但我们面临的任务是如何利用中学的五年时间，在这段时间里，古典文化课与其他学科共同分配时间，只有当古典文化能够比任何其他目的相同的学科更快的丰富学生的智力品质时，它才能得到保护。

在古典文化学习中，我们通过对语言全面而透彻的研究，来培养我们在逻辑学、哲学、历史和文学审美鉴赏诸领域的能力。语言——拉丁语或希腊语——的学习只是为了促进这个目标的辅助手段，目标达到后，语言学习便可以终止，除非学生有机会或愿意对这种语言作进一步的学习和研究。有这样的学生，其中一些是最优秀的，对他们来说，语言的分析并不是通向文化目标的途径。对这些学生来说，一只蝴蝶或一台蒸汽机比一个拉丁文句子有着更广泛的意义。那些有一点天才的学生尤其如此，他们的天才来自于生动的领悟力，可以激发创造性的思维。对这些学生来说，指定的用文字表述的句子几乎永远在描述着错误的东西，在用无价值的不相关的问题搅乱他们的思维。

我的另一个自我会问：如果你想让孩子们学习逻辑，你为什么不去教他们逻辑？难道那不是明显的传统做法吗？我用一位伟人的话来回答这个问题，他就是不久前离去的昂德尔学校的校长桑德森，他的离去对我们是巨大的损失。桑德森的话是：他们通过接触来学习。这句话的重要意义涉及真正的教育实践的核心问题。它必须从特定的、对个人理解来说是具体而明确的事实开始，它必须逐步发展成为一般的思想概念。要避免那种邪恶的影响：灌输与个人经验毫无联系的一般性的说明。

怀特海教授指出这样一个事实：将来90%的学生，当他们18岁离开学校时将再也不会阅读古希腊语和拉丁语的学术著作。没有一所学校会有教师教他们古典文化课程。这是一个紧迫的问题。但学术界认为，古典文化对科学工作者来说是一种重要的预备性的训练。

他指出知识教育的整个问题是受时间短少的制约。我们面临的任务是如何利用中学的五年时间，在这段时间里，古典文化课与其他学科共同分配时间，只有当古典文化能够比任何其他目的相同的学科更快的丰富学生的智力品质时，它才能得到保护。

他指出有人认为在古典文化学习中，通过对语言全面而透彻的研究，来培养我们在逻辑学、哲学、历史和文学审美鉴赏诸领域的能力。语言的学习只是为了促进这个目标的辅助手段，目标达到后，语言学习便可以终止，除非学生有机会或愿意对这种语言作进一步的学习和研究。有这样的学生，其中一些是最优秀的，对他们来说，语言的分析并不是通向文化目标的途径。

他借用昂德尔学校的校长桑德森的话说：他们通过接触来学习。这句话的重要意义涉及真正的教育实践的核心问题。它必须从特定的、对个人理解来说是具体而明确的事实开始，它必须逐步发展成为一般的思想概念。要避免那种邪恶的影响：灌输与个人经验毫无联系的一般性的说明。返回搜狐，查看更多

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