网课爆破的背后，怎么没人关心孩子为什么抵触网课

疫情时代，网课成为承载学校教育教学的主要方式，但由此伴生的网课爆破事件频繁发生，严惩网课爆破也成为热议话题。

严惩固然重要，但网课这种授课形式本来就是抗疫背景下的无奈之举，面对具体操作中遇到的这样那样的问题，家长怨声载道，学校浅尝辄止，这也是事实。因此，诞生网课爆破手，并不奇怪。

近日，河南新郑市某中学历史老师刘某上网课后两天去世。其女儿称，其母生前曾遭到“网课爆破”。其实很多上网课的老师都曾遭遇“网课爆破”。

人民网评这样评说：网课爆破绝非简单的恶作剧，而是涉嫌违法犯罪的性质恶劣行为。

诚然，杜绝“网课爆破”是为了给孩子营造一个安全稳定的学习环境，但杜绝网课爆破后，孩子就能认真学习了吗？我看未必。

首先，教育教学本来就是个良心活。好的老师，无论是在讲台上，还是在屏幕前，都会尽心竭力，以诚待人。但应付差事、大水漫灌的老师也大有人在。所以，上网课这事想要学生认真，老师必须先得走心。

其次，网课不能一上了之。一些困难家庭不具备上网课的条件，有的没有智能手机或者电脑，即便有了也没有wifi，孩子怎么学。一些老师千篇一律的布置作业，要家长配合完成，家长不会怎么办。一些老师网课质量不高，不够吸引学生注意，难免让学生产生厌学情绪。等等。这些问题，其实无论是学校还是家长都十分清楚，但有几个良心学校重视过。

最后，网课爆破手，大多是学生。他们不懂得这是违法行为，也对造成的后果没有充分的认识，隔着屏幕放大和宣泄着内心的抵触情绪。孩子自控能力差，加之网课对课堂的管控能力几乎全凭自律，让个别不想学、不愿学的学生找到了肆意妄为的机会。

个人认为，惩治网课爆破行为，惩的一手要硬，治的一手也要硬。

学校应该成立专门的网络课堂管理机构，对网课运行过程中存在的问题，加以研究解决，化解家校矛盾，形成合力。要让孩子适应、接受网课，创新网络授课的形式，提升网课质量。学校要安排专人在网上听课，监督网课质量，发现存在问题及时研究解决。同时，针对突发事件，及时妥当处理，保障网课正常秩序。