三上数学 千米的认识（第1课时) 逐字稿（小学三年级数学上册千米的认识教学视频）

 

(bluehouse456 全文整理）

同学们大家好，非常高兴能和大家共同学习。

今天我们来一起学习人教版三年级上册第三单元测量第三课时。

上课前，请同学们先准备好一个卷尺。

一会儿我们会测量用到。

同学们，请你想一想。

之前我们已经认识了哪些长度单位呢？

对了。

我们已经认识了这四个长度单位。

这些长度单位在生活当中经常用到。

比如。

人的手指甲大约十天长一毫米。

再比如，新生儿在出生时身长大约50厘米。

这是老师跑步的数据图。

红圈圈出的位置是老师跑的总长度。

怎么把单位丢了？

那你能猜一猜，丢的是哪个单位吗？

我觉得不可能是毫米太短了，而且厘米分米也都太短了，那会不会是四米呢？

会不会是四米呢？

老师，这里有一把一米长的尺子。

很显然，跑了四把，这样尺子的长度也不可能。

那到底是四什么呢？

有同学说，对了。

今天我们就一起来学习新的长度单位。

千米。

在生活中，当我们要计量比较长的路程时，通常要用到千米这个单位。

在我国，千里也叫公里。

用字母KM来表示。

前面写几，就读几千米。

比如这是一千米。

老师，我知道一千米就等于一千米，说的没错。

一千米就等于一千米。

我们都知道。

运动场上跑道标准的长度是400米一圈。

那一千米可以说是两圈半，跑道那么长。

我们学校的跑道比标准跑道短。

一圈是200米。

那五圈就是一千米。

像这样。

一千米，还可以说成是多长呢？

一千米太长了，我不知道怎么说了。

我觉得这么长不好研究，我们是不是可以从短一点的长度想一想，比如说十米有多长？

这位同学说的有道理。

天下难事，必作于易。

我们就从短一点的十米开始研究吧。

那大家想一想。

十米有多长？

你有什么方法能说明吗？

让我们来听一听这几位同学是怎么想的吧。

我测量了我的一步，大约是50厘米，50加50等于100厘米，也就是两步走了一米，20步就走了十米，所以十米就是大约需要走20步，哇，我都从我家一头走到了另一头了。

我知道，我们教室大约长十米。

但现在看不到，我量了一下我家这面墙的长度大约是两米。

五个这么长，就是十米了。

原来五面这样的墙，和我们教室一样长。

我量了一下我两臂展开的长度，大家看，大约就是一米，于是我想，十个同学手拉手，大概就是十粒了。

同学们，他们的想法你听明白了吗？

原来呀。

十米，大约是你走20步的长。

有的同学教室大约长十米。

十米，大约是十位三年级同学手拉手的长度。

那有了研究十米的经验。

大家想想。

100米有多长呢？

你想好了吗？

我们来听一听这几位同学是怎么想的。

刚才我们知道了，十个同学手拉手，一排大约是十米，那100米应该大约是100个同学拉手的长度。

刚才已经知道20步大约是十米，那100米就是大约走200步吧，我走了走，差不多从我家楼门口走到小区门口。

老师刚才说十米大约有三层楼那么高，那100米就差不多有30层楼那么高吧，真高啊，同学们。

他们的想法，你听明白了吗？

经过这几位同学的想象和推理。

看来呀，100米真的很长。

你感受到了吗？

听了刚才几位同学的想法。

你觉得它们在感受很长的长度时，有没有什么相似的地方呢？

对了。

他们呀，都把之前的十米当成了一个标准。

就好像一把大尺子。

借助这个尺子，就能帮助我们体会更长的长度了。

那请你继续想一想。

一千米有多长呢？

想好了吗？

我们来听一听这位同学的想法。

还可以借助刚才的想法，100米大约是100个同学拉手的长，那一千米就是十个100米，所以大约是1000个同学的拉手的长了，或者是走2000步的长，或者相当于300层楼那么高。

说的真好，看来大家已经学会了用已有的经验推理出一千米有多长。

为了亲身体验一下，一千米到底有多长。

老师啊，真的来到了公园，亲身走了一千米。

我们来看看吧。

同学们，老师走一千米用了大约12分钟。

那你走一千米会用多长时间呢？

你也可以在保证自己的安全下，到大自然中走一走。

亲自的体验一下，一千米有多长吧。

那现在我们再回到最初的问题。

这里的四到底表示四什么呢？

当然是四千米了。

那。

四千米等于多少米呢？

你是怎么想的呢？

我觉得四千米就是四千米，直接就看出来了。

我是这样想的，一千米等于一千米，那4000厘米有四个一千米，所以四千米等于四千米。

一千米是一千米，这边有一千米变成四千米，这边就变成四千米。

所以四千米等于4000。

你。

同学们。

他们的想法和你一样吗？

我们来看。

一千米等于一千米。

那四千米就是四个一千米了。

所以四千米就等于四千米。

反过来。

五千米等于多少千米呢？

我们可以这样想。

一千米等于一千米。

那五千米里边就有五个一千米。

也就是五千米。

你想对了吗？

同学们。

今天的知识，你们学的怎么样？

那下面就让我们来练习一下吧。

括号里应该填什么呢？

我知道一千米等于一千米。

二千米等于二千米，接下来就应该是二千米，再往后数一千米就是三千米，也就是三千米。

可是你怎么知道是往后数一千米，不是两千米呢？

你看最后一个点和两千米的距离，和两千米和一千米的距离是一样的啊，说明这个距离就表示一千米。

哦，我明白了，要观察两个点之间的距离，这样找到规律就会填了。

同学们，你们同意他们的方法吗？

我们继续来看一个问题。

都是要行一千米。

那不同的出行方式会用多长时间呢？

请你圈出正确的时间。

有同学说呀，走路很慢，所以他需要的时间一定最长。

叫一小时吧。

你同意吗？

不对吧，刚才老师走了一千米，用了12分钟了。

所以应该是选和12分接近的，就是15分。

嗯，你能够借助已有的信息进行判断真好。

走路虽然慢。

但也要考虑路程的长短呀。

那骑车会快一些。

你觉得应该用了多长时间呢？

骑车再快也不可能用四秒，所以应该选四分。

同学们，你们同意吗？

那最后开汽车需要多长时间呢？我们一起来说出答案吧。

用了。

一分。

同学们明明都是走了一千米。

为什么用的时间却不一样呢？

对呀。

我们不但要考虑路程的长短。

还要考虑，行进中也会有快有慢。

同学们。

今天我们学习了测量这一单元的第三课时。

知道了，当遇到很长的路程时，就需要用更长的单位。

千米。

一千米等于一千米。

还知道仙女和米如何转化？

我们还知道了，用身边的大尺子作为标准，可以帮我们体会更长的长度。

那今天学习的内容在数学书的二十六二十七页。

课后请大家试着完成数学书28页的345这三道题。

今天这节课，我们就上到这里。