小学数学教学设计：2020苏教四年级《认识毫升》-认识毫升的教学设计

 

一、导入新课。

1. 谈话：今天老师请大家带来了一些生活中常见的容器，谁来说说你所带容器的容量是多少？

（指名交流）

2. 谈话：像这些计量比较少的液体，常用毫升做单位，毫升可以用符号“ml”表示。（板书）

二、学习新课。

1．谈话：饮料瓶的容量是500毫升，钙奶瓶的容量是100毫升。那么1毫升是多少呢？（让学生来简单描述，或上来倒出认为是1毫升的水。）

2. 认识1毫升。

出示：25毫升量筒。

谈话：这是一个25毫升的量筒，里面盛的水是1毫升。（出示实物，让学生观察，感受1毫升有多少。）

我们再用这个滴管来滴1毫升的水，数数有这样的几滴。

3. 教师演示实验，学生观察、数数。

4. 谈话：你觉得1毫升的水怎么样？（让学生体会1毫升是很小的计量单位）

5. 谈话：通过前面的学习我们已经知道升和毫升都是容量的计量单位，那么它们之间有什么关系呢？（学生可进行猜测，可能有学生已经知道其中进率。）

6. 出示：图片

谈话：你能看着刻度说出每个容器里有多少毫升水吗？（指名交流）

7. 出示1升水，与500毫升的水比较，估计1升水有多少毫升？

（1）学生估计交流。

（2）实验证明。

板书：1升＝1000毫升。

8. 练习，“想想做做”第4题。

4升=（ ）毫升 　　2000毫升=（ ）升

9升=（ ）毫升　　 5000毫升=（ ）升

（1）学生独立完成。

（2）指名交流，并说说自己是怎么想的。

全班校对，及时纠正错误。

三、巩固应用，完成“想想做做”。

1．第1题。

（1）学生审题后估计各容器里有多少毫升。

（2）出示数值，全班读一读。

2．第3题。

（1）学生审题，指名说出每种饮料的容量。

（2）学生独立思考。

（3）指名交流，并说说自己是怎么想的。

4．阅读“你知道吗？”

四、课堂小结。

1．谈话：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？

2．布置作业：补充习题第9页。

3. 课外作业：到超市看看，哪些物品是用升作单位的，各是多少升？哪些是用毫升作单位的，各是多少毫升？

4. 有时间介绍一下节课量器的做法，并允许学生在家里试做。